¿HAY APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LA RURALIDAD?

Por Juan Esteban Cifuentes Reyes

La escasez de recursos no es una barrera permanente en la educación rural cuando existen docentes con vocación y amor por la enseñanza.

En Colombia, la brecha que existe entre el acceso a servicios básicos y educación de calidad en zonas rurales y urbanas es bastante marcada debido a las problemáticas a nivel de infraestructura, conectividad y entre otras características considerablemente mejorables en las sedes educativas rurales de la nación, esto determina y estandariza una concepción negativa acerca de la formación estudiantil en zonas rurales de Colombia.

Estudiantes de la sede Negavita en clases a campo abierto. Fotografía tomada por Juan Esteban Cifuentes Reyes.

Sin embargo, al profundizar y estudiar los contextos académicos de algunas sedes educativas rurales de Colombia como el Centro Educativo Rural Chichira y su Sede Escolar Negavita en Norte de Santander, identificamos que el aprendizaje para la vida es su filosofía, por medio de una metodología denominada como Escuela Nueva, puedo deducir que hay una educación activa entre los estudiantes para formar ciudadanos con facultades de proponer la resolución de problemáticas específicas.

La Sede Escolar Negavita ha avanzado significativamente a través de los años gracias a la contribución y apropiación por parte de la comunidad de la vereda y docentes. Sin ánimos de romantizar la escasez de recursos básicos y lo paupérrimo que puede llegar a ser la contribución a dichas sedes educativas, hay que mencionar que no existen limitaciones ante el abandono y poca ayuda por parte del Estado colombiano según Ana Delia Jaimes Flores, licenciada con un par de especializaciones que trabaja para esta sede desde 1993 y ha sido testigo de la evolución y arduo trabajo que ha implicado para el desarrollo óptimo de esta sede.

Entrevista a Ana Delia Jaimes Florez, docente de la sede Negavita. Fotografía tomada por Karen Jaimes.

En el año 2000 empieza a implementarse la postprimaria en la sede de Negavita con un solo salón y un bombillo de 60W para todos los cursos, por otro lado, la educación sexual fue un tema importante en el contexto. La docente Ana Delia mencionó que “la cuestión era que las niñas salían de quinto de primaria y de una vez se embarazaban, algo que está mal, pero era la cultura”, sin embargo, dicha educación tuvo efectos positivos colaterales gracias a la escuela de padres, pues enfatizar la educación en el hogar fue determinante en la visión que ahora tienen los estudiantes de la sede.

La docente, Liliana Mendoza, dijo que los niños de la zona rural son “resilientes porque se adaptan constantemente a situaciones complejas” sin embargo, el colectivo estudiantil de la sede de Negavita se vio bastante afectado por el reciente retorno a clases después de la pandemia por el COVID-19, por lo que los docentes tuvieron que empezar un proceso arduo de investigación en el aula con los estudiantes y los padres de familia por medio del proyecto de riesgos, el cual identifico la necesidad de una renovación de infraestructura urgente y el prestar más atención al campo psicosocial, pues “llegaron los niños perezosos, agresivos, groseros y realmente afectados por el drástico cambio” mencionó Liliana al evaluar el comportamiento de los estudiantes durante el periodo escolar 2022.

Estudiantes de la sede Negavita Fotografía tomada por Juan Esteban Cifuentes

En base a la investigación, reforzar el campo psicosocial contribuye al mejoramiento del comportamiento de los estudiantes, por lo que se está trabajando de la mano con la alcaldía de Pamplona por medio de la oficina de infancia y adolescencia vinculado con el proyecto de la escuela de padres, cabe mencionar que la participación de funcionarios públicos fue primordial en las articulaciones de la sede con la alcaldía, ya que gracias al asesor de educación Carlos Torres quien conoce el contexto de la sede Negavita, se establecieron dichas alianzas en la actualidad, pues en el pasado la gestión por parte de los asesores de educación de la alcaldía de Pamplona era nula según testimonios de Ana Delia Jaimes.

Gracias a la participación y gestión de los docentes de la sede Negavita, la pequeña sede ha sido visibilizada en múltiples espacios académicos o gubernamentales. En 2017 bajo a la administración del director Juan Manuel Rangel, la sede participo en la conferencia de Políticas Públicas para la Educación Rural en Bogotá, con el fin de buscar beneficios que enriquezcan la enseñanza para los estudiantes de Negavita, La Escuela el Naranjo, Chichira, El Ají y Tencalá, sedes educativas con importantes falencias en aspectos infraestructurales y psicosociales.

Por otro lado, a través del PRAE han existido a lo largo la historia de la sede Negavita numerosos proyectos que son un ejemplo a seguir y que demuestran las grandes capacidades de este colectivo estudiantil. “Enjambre”, un proyecto a nivel departamental que estimula la investigación. “Oukdira” un vocablo Motilón-Barí que significa “guardianes del agua” es un semillero de investigación de la sede Negavita que ha generado proyectos colaterales y sostenibles como la lumbricultura.

La lombricultura estimula un aprendizaje practico, investigativo y sostenible, pues dichos proyectos colaborativos de aula permiten el desarrollo de un producto que en este caso es el abono orgánico por medio de la lombriz roja californiana, dicho producto es distribuido y comercializado en los campesinos del sector.

La lombricultura como estrategia y metodología de aprendizaje en Negavita termina generando una enseñanza que trasciende en varios aspectos como el aprendizaje significativo, sin embargo, durante la pandemia, la infraestructura del laboratorio fue destruida, lo que ha generado un impacto negativo considerable, no obstante, gracias al proyecto de riesgos que identifico la restauración de infraestructura, actualmente con la alcaldía municipal de Pamplona, existe una gestión aprobada por $9´800.000 para la reconstrucción del lombricero en anexo con un huerto de plantas medicinales, pues los estudiantes han demostrado una rentabilidad asertiva.

Además de la Lombricultura existen en la sede Negavita mas procesos investigativos que permiten un aprendizaje activo y crítico, como Prensa Escuela dirigido por la docente de comunicación social de la Universidad de Pamplona, Andrea Duran, el cual permite la implementación de los medios de comunicación de manera acertada para determinar un aporte en sus campos de estudio. De este modo los estudiantes dan visibilidad a sus trabajos prácticos por medio del periódico “Jardín del Sol” que en lengua indígena es “Negavita”

A modo de conclusión y reflexión, cuando existen docentes con vocación y amor por su trabajo, no importan las barreras que impongan las condiciones infraestructurales, geográficas o demográficas, su manera de transmitir conocimiento y encontrar las herramientas y recursos que potencialicen el aprendizaje, se ven reflejados en el avance de una sociedad, pues el profesor cuando dedica con pasión su labor construye un colectivo integro que permite un desarrollo equilibrado como lo es el caso de Ana Delia Jaimes y Liliana Mendoza con su increíble desempeño en Negavita con el pasar de cada año.